Instituto superior del
Profesorado Técnico
Los problemas sociales asociados a la tecnología, provienen de la utilización que de ella se hace y no de la propia naturaleza de la tecnología. D. Dickson.
Los que hacemos TecnoEGB
La Computadora en el Aula
La Tecnología EducativaLa Tecnología Educativa
Consideramos que la Tecnología Educativa constituye un campo de estudio que se sustenta fundamentalmente, en ciencias relacionadas con la enseñanza, el aprendizaje y la comunicación, abordando el análisis acerca de la utilización educativa de diversos medios y soportes tecnológicos, a partir de las particularidades de los contextos socio-históricos en los cuales se inscriben las propuestas.
 Los diferentes desarrollos tecnológicos acuñados por la humanidad, posibilitan que poderosas herramientas culturales puedan ser utilizadas en espacios cada vez más amplios de interacción social. Sin embargo, para que esto sea factible, se requiere inscribir los proyectos educativos en marcos teórico-ideológicos que valoren el carácter público del conocimiento, y que postulen la democratización del acceso a sus variadas formas de circulación.Una mirada crítica de la realidad, nos muestra que actualmente existen grandes desigualdades en relación a las formas de acceso y utilización de las denominadas “Tecnologías de la Comunicación y la Información” por parte de la población. Por este motivo, creemos que debe existir en los educadores un compromiso profundo por generar espacios genuinos de conocimiento a través de las posibilidades que ofrecen las tecnologías, sea cual fuere la condición sociocognitiva de los alumnos.
La utilización de medios tecnológicos en las instituciones educativas ha tenido, desde hace varios años, efectos diversos y muchas veces contrapuestos. En algunos casos, los docentes explicitan que trabajan con tecnología sólo porque la misma favorece la motivación de los alumnos, lográndose de esta manera una mayor atención por parte de éstos con respecto a los contenidos. Subyace a este enfoque una concepción modernizante de las tecnologías, las cuales son recibidas como novedosas por los docentes e incorporadas al aula en carácter de “recompensa” (Decaigny, cit J. Cabero, 2001) sin una reflexión crítica acerca de su utilidad. Esta mirada casi mágica implica un enfoque sobrevalorativo con respecto a la tecnología dado que se piensa que por el mero hecho de utilizar un video, de propiciar la navegación por páginas web o de emplear un software educativo, los alumnos resolverán automáticamente todas sus dudas, sin necesidad de explicaciones adicionales ni de intervención alguna por parte del docente.
¿Escribir bien o comunicarse?¿Escribir bien o comunicarse? El Chat sustituyó la conversación telefónica y como tal es casi instantáneo en su recepción. Se encuentra desprovisto de muchas de las convenciones y reglas gramaticales más difundidas y ha provocado que los usuarios construyan, mediante el uso, las reglas de comunicación. La letra k, por ejemplo, sustituyó a dos letras: la q y la u. Esto provocó, finalmente, un mal uso deliberado de esas reglas y convenciones. Debemos considerar, además, su carácter veloz y casi instantáneo que determina una imposibilidad práctica para revisar las frases. En síntesis, el Chat pone a dos o más personas en comunicación, creando un estilo y una propuesta que rompe con los tradicionales formatos de los códigos escritos. Imponerle al Chat un formato escolarizado como si fuera el género epistolar o proponer que las frases se revisen es una traslación de los códigos de un género a otro que tiene un escaso valor práctico. Si así fuera, los chicos continuarían chateando en sus casas o en los locutorios como siempre y la escuela habrá diseñado una propuesta antipática para un espacio que no le pertenece. ¿Como será el NUEVO Profesional de la enseñanza?Profesional Educativo y las Nuevas Tecnologías Multimedia Una de las posturas que con más frecuencia encontramos en los profesionales de la enseñanza con respecto a las nuevas tecnologías es la cómoda e irreflexiva aceptación del determinismo tecnológico, la aceptación resignada de un mundo sin libertades, automatizado y controlado por unos pocos que los apocalípticos nos presentan como inevitable. Postura, que hace de la sensación de impotencia la razón e inconsciente justificación de la actitud pasiva, y que fácilmente genera en irresponsable despreocupación. Es, por lo tanto, una postura que el profesor comprometido deberá superar. Igualmente, tendríamos que advertir en contra de las posturas de irresponsable complacencia con los medios que, hoy, mantienen algunos integrados, según la famosa dicotomía de UMBERTO ECO. Estos entusiastas «tecnófilos» se deshacen en elogios a los nuevos medios y propagan a los cuatro vientos sus enormes posibilidades comunicativas y educativas. En nuestra opinión, la difusión e influencia de las Nuevas Tecnologías Multimedia son incuestionables, están ahí y es algo con lo que habremos no sólo de vivir, sino de convivir. Su utilización, a favor o en contra de una sociedad más justa, dependerá en gran parte de la educación, de los conocimientos y la capacidad crítica de sus usuarios, de los individuos que ahora estamos educando. La postura que tomemos como formadores, actuando o por no actuar, va a ser decisiva para el futuro de las nuevas generaciones. MAESTRO... ¿QUÉ ES LO QUE MOTIVA AL ALUMNO A ESTUDIAR TU MATERIA?MAESTRO... ¿QUÉ ES LO QUE MOTIVA AL ALUMNO A ESTUDIAR TU MATERIA? Por: Lic. Sara Carrera Hernández Q.F.B. Yolanda Osorio Castillo Docentes del CETis 146 Río Blanco, Ver: Estimado maestro, sabemos que la labor educativa es un proceso complejo que involucra mucha atención, dedicación y amor hacia este trabajo; sin embargo, se presentan constantemente situaciones diferentes dentro del salón de clases tales como reprobación, deserción, falta de atención e indiferencia por parte del alumno que hace que tengamos que estar retomando diariamente este aspecto tan olvidado como es la motivación y que en ocasiones no percibimos que la estamos haciendo a un lado. Para ti, querido compañero maestro, publicamos este artículo; esperando que te haga reflexionar y sobre todo para retomar estos conceptos tan importantes que te ayudarán a mejorar en tu labor docente. |
Usos de los blogs en una pedagogía constructivistaBlogs para educar.
Usos de los blogs en una pedagogía constructivista
Tíscar Lara
Los weblogs tienen un gran potencial como herramienta en el ámbito de la enseñanza, ya que se pueden adaptar a cualquier disciplina, nivel educativo y metodología docente. En este artículo se analizan las características propias del formato blog que favorecen su aprovechamiento en procesos de enseñanza-aprendizaje dentro de una pedagogía constructivista y de acuerdo con las necesidades educativas de la Sociedad de la Información y la Comunicación (SIC).
En el nuevo paradigma educativo es necesario “aprender a aprender”, puesto que la formación no se ciñe a un espacio y tiempo determinado, sino que exige mantener cierta capacidad de aprendizaje a lo largo de toda la vida (long-life learning). El constructivismo se nutre de las aportaciones sobre el aprendizaje de distintas teorías: desde los estudios cognitivos de Piaget y la relevancia de la interacción social en la educación defendida por Vygotski, hasta las corrientes de la psicología educativa que destacan la importancia del aprendizaje significativo (Ausubel et al., 1990).
Frente a otros modelos educativos centrados en la transmisión de contenidos, el constructivismo defiende que el conocimiento es una construcción del ser humano y que se realiza a partir de los esquemas previos que ya posee. Según la pedagogía constructivista, el profesor actúa como mediador, facilitando los instrumentos necesarios para que sea el estudiante quien construya su propio aprendizaje. Cobra, por tanto, especial importancia la capacidad del profesor para diagnosticar los conocimientos previos del alumno y garantizar un clima de confianza y comunicación en el proceso educativo.
Las características propias de los weblogs hacen de esta herramienta un instrumento de gran valor para su uso educativo dentro de un modelo constructivista. Los blogs sirven de apoyo al E-learning, establecen un canal de comunicación informal entre profesor y alumno, promueven la interacción social, dotan al alumno con un medio personal para la experimentación de su propio aprendizaje y, por último, son fáciles de asimilar basándose en algunos conocimientos previos sobre tecnología digital. En este sentido, no hay que olvidar que los alumnos que hoy llegan a la universidad pertenecen a la Generación Red o Net Generation (Oblinger, 2005), que define a los nacidos en la década de 1980 ( 1) y que han crecido con Internet ( 2). Su forma de aprender tiene que ver con esta naturaleza generacional y requiere de nuevos enfoques educativos.
Blogs para educar.
Usos de los blogs en una pedagogía constructivista
Tíscar Lara
Los weblogs tienen un gran potencial como herramienta en el ámbito de la enseñanza, ya que se pueden adaptar a cualquier disciplina, nivel educativo y metodología docente. En este artículo se analizan las características propias del formato blog que favorecen su aprovechamiento en procesos de enseñanza-aprendizaje dentro de una pedagogía constructivista y de acuerdo con las necesidades educativas de la Sociedad de la Información y la Comunicación (SIC).
En el nuevo paradigma educativo es necesario “aprender a aprender”, puesto que la formación no se ciñe a un espacio y tiempo determinado, sino que exige mantener cierta capacidad de aprendizaje a lo largo de toda la vida (long-life learning). El constructivismo se nutre de las aportaciones sobre el aprendizaje de distintas teorías: desde los estudios cognitivos de Piaget y la relevancia de la interacción social en la educación defendida por Vygotski, hasta las corrientes de la psicología educativa que destacan la importancia del aprendizaje significativo (Ausubel et al., 1990).
La tecnología educativa en el debate didáctico contemporáneoLa tecnología educativa en el debate didáctico contemporáneo Soñamos un mundo mejor, creemos que la felicidad es la resolución de todos los conflictos, las guerras, las conspiraciones y, por qué no, los terremotos o cataclismos. En educación, también soñamos. Soñamos con la comprensión como resolución rápida, efectiva y permanente, con maravillosas estrategias y con no menos eficaces ayudas. Los sueños instalan aspiraciones, deseos y, más de una vez, plataformas proyectivas que se constituyen en caminos para andar. A la hora de formular proyectos recuperamos nuestras mejores aspiraciones, pero también nos interrogamos acerca de los límites, las condiciones, las realidades y el sentido con el que el proyecto se instala. El futuro ya no es lo que eraEl futuro ya no es lo que era.
Nuevas plataformas, redes y tecnologías para la educación 2.0 Laura Blanco y Eduardo Ramos Quizá nunca haya sido más cierto este aforismo atribuido a Groucho Marx. El futuro que los oráculos profetizaron para la Red ya está aquí y, sin embargo, algo crucial falló en las predicciones, y no nos referimos a las de carácter pecuniario que dieron al traste con los planes de pensiones de algunos de nosotros.Si hacemos memoria del escenario que los expertos dibujaban a finales del siglo pasado –qué arcaico suena a pesar del poco tiempo transcurrido–, observamos que se pasó por alto, en gran medida, el verdadero potencial de Internet: su capacidad para crear redes sociales y mecanismos de comunicación directa entre usuarios. TECNOLOGÍA Y CIENCIATECNOLOGÍA Y CIENCIA Dr. FRANCISCO GIL ARNAO * *Dr. Francisco Gil Arnao. Universidad de Los Andes. Apartado 258. Mérida 510-A, Venezuela. "Lo natural no es fin ni final para el hombre actual". J. D. García Bacca La tecnología acompaña a la humanidad desde el amanecer de la historia. Previo a las Tablas de los Diez Mandamientos, el hombre realizaba sus primeras experiencias en la fabricación de objetos y herramientas. El hombre emergió como tecnólogo obligado a vencer las dificultades del medio ambiente y asegurar su supervivencia. En un lapso que cubre cuatro mil años la tecnología adquiere residencia en la tierra y sus vecindades. La tecnología conquista su propio espacio y en su desplazamiento sideral parece no tener fronteras. Poseído por una voluntad de progreso, el hombre construye nuevas alas en su eterno sueño de redimir las pretensiones de Icaro. Llegó el tiempo de meditar sobre el proyecto de acercarnos al sol. El caos vendría si los basureros de tecnología crecen exponencialmente. |
